Dítě Vývojové charakteristiky dvouletého a tříletého
Obsah:
Druhý a třetí ročník života je poznamenán rychlými změnami v tělesné, kognitivní, osobnostní a sociální charakteristiky. Vývojové psychologové nepovažují tyto změny za samostatné a diskrétní, ale za vzájemně závislé vlivy na vývoj dítěte jako celek. Většina modelů vývoje dětí pochopí kognitivní, osobnostní a sociální změny, které vyvstávají a později ovlivňují fyzické změny dospívání. Například nově nalezená mobilita dítěte může mít za následek zvýšenou zvědavost, která motivuje další sílu a obratnost jejího fyzického vývoje.
Video dne
Rostoucí skoky a hranice
->
Fyzické zrání dítěte ve druhém roce má za následek schopnost běžet, kopat kouli, skok. K dispozici jsou také jemné motorické dovednosti, jako jsou např. Soustružení knih, držení pastelky a kreslení kruhů. Do konce třetího roku většina dětí může jezdit na tříkolce, tlačit a vytahovat hračky, vyvažovat na jedné noze a hodit míč. Jemné milostné dovednosti týkající se motorů zahrnují umístění kolíků do otvorů, vytváření postav a hřebínek různých tvarů pomocí pastelky.
Kognitivní vývoj
Dítě psycholog Jean Piaget popsal batolata ve druhém a třetím roce života jako předoperační kognitivní schopnosti. V této fázi vývoje dítě začne používat lingvistickou reprezentaci abstraktních obrazů, jako jsou slova "maminka" a "taťka" pro primární pečovatele. Symbolické zastoupení je také vidět v předstírání hry, jako když panenky dítěte představují jisté členy rodiny. Děti tohoto věku nemohou vidět svět z pohledu jiného, fenomén, který Piaget nazval "egocentrismem".
Osobnost přichází
->
Během druhého a třetího ročníku dětství se batole projevuje smyslem pro individuální sebe, účel a vůli. Dětský psycholog Erik Erikson popsal změny osobnosti doprovázející fyzické a kognitivní přechody, které dítě zažívá. Jakmile se její nohy stanou dostatečně silnými k podpoře a mobilizaci dítěte, rozvíjí nový pocit nezávislosti a iniciativy. S kognitivním vývojem reprezentačního jazyka začíná dítě rozvíjet smysl pro sebe a jiné, zastoupené slovy "já", "já" a "ne".
Časné sociální prozkoumání
->
Dr.T. Berry Brazelton popsal společenský život batole jako jeden z průzkumů a sociální manipulace. V tomto období dítě do velké míry spolupracuje s dospělými, od kterých závisí na splnění určitých potřeb. Jak se autonomie dítěte zvyšuje, jeho závislost na dospělých se snižuje. Péče je však orgánem, který řídí rozvíjející se nezávislost dítěte. V tomto okamžiku dítě ovládá behaviorální a emocionální techniky, které úspěšně plní své touhy, a zároveň se učí vypořádat se s frustrací nenaplněné touhy.
